{"id":1365,"date":"2022-05-13T17:19:58","date_gmt":"2022-05-13T15:19:58","guid":{"rendered":"https:\/\/projectvoice.eu\/?page_id=1365"},"modified":"2022-07-15T15:54:37","modified_gmt":"2022-07-15T13:54:37","slug":"grooming","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projectvoice.eu\/it\/temi\/grooming\/","title":{"rendered":"Grooming"},"content":{"rendered":"\t\t
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< back to topics<\/a><\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Grooming<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Definisci<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Molestie sessuali perpetrate da un adulto che si spaccia per giovane al fine di ingannare un ragazzo o una ragazza di et\u00e0 inferiore ai 16 anni attraverso i social network o i videogiochi online.<\/span><\/p>

Il grooming viola il diritto alla privacy, all’immagine, alla libert\u00e0, all’intimit\u00e0 sessuale e alla sicurezza.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Identifica<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Profilo personale del social network impostato in modalit\u00e0 pubblica <\/b><\/td>\n<\/tr>\n
Mancanza di giudizio<\/b> quando si accettano richieste di amicizia sia sui social network che nei giochi online.<\/td>\n<\/tr>\n
Tendenza ad accettare persone sconosciute<\/b> tra gli amici online<\/td>\n<\/tr>\n
Tendenza ad essere troppo sicuri <\/b>o inconsapevoli del rischio reale di profili falsi<\/td>\n<\/tr>\n
Tendenza a mostrare un atteggiamento particolarmente irascibile<\/b>, preoccupato o timoroso<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Agisci<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Un gioco roll-play in cui due giocatori fingono di avere una conversazione tramite Instagram. Un cartone viene posto in mezzo alle due persone, come lo schermo di un computer, in modo che le due persone non possano vedersi.<\/span><\/p>

Alla persona A, senza che la persona B se ne accorga, vengono dati degli oggetti di travestimento per farla sembrare una persona anziana (occhiali, baffi, ecc.).<\/span><\/p>

Viene detto loro di avere una conversazione casuale e, quando finiscono, viene chiesto a entrambi con chi hanno parlato.<\/span><\/p>

A quel punto, il cartone (schermo) tra i due viene rimosso e la persona B scopre che non stavano parlando con la persona con cui pensavano di parlare perch\u00e9 la persona A \u00e8 una persona pi\u00f9 anziana e completamente diversa da quella con cui pensavano di parlare a.<\/span><\/p>

Questo roll-play porter\u00e0 a un momento di riflessione di gruppo sulla toelettatura.<\/span><\/p>

Si consiglia di isolare le persone A e B prima di iniziare, per spiegare al resto del gruppo che non \u00e8 consentito ridere o fare commenti durante il roll-play, in modo da non rivelare prima del tempo cosa sta succedendo.<\/span><\/p>

Le attivit\u00e0 e la tipologia di materiale da utilizzare devono essere calibrate sull’et\u00e0 dei partecipanti.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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I ragazzi si siedono in cerchio e l’adulto chiede loro cosa sanno sul grooming. L’adulto d\u00e0 una definizione, spiega in cosa consiste, in quali circostanze pu\u00f2 accadere e i meccanismi che si innescano. Chiunque abbia storie simili nella propria vita, o su persone che conosce direttamente, pu\u00f2 condividerle con il resto del gruppo, se lo desidera. Infine, il gruppo pu\u00f2 guardare un video di esempio.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Si raccontano storie vere su questo problema. Si possono proporre tante cose: filmati, video di interviste o articoli di giornale da leggere insieme. Poi le esperienze vengono commentate insieme stimolando i ragazzi con domande, andando quindi a lavorare soprattutto sulla dimensione empatica. L’adulto chiede loro cosa pensano possano provare le vittime nella storia, perch\u00e9 si comportano in un certo modo e cosa farebbero al loro posto. Il gruppo riflette insieme sulle cause che portano alcuni giovani a rifugiarsi nel mondo virtuale. Con i pi\u00f9 piccoli, le carte che rappresentano le emoticon o le espressioni facciali possono essere utilizzate per indicare l’emozione che si percepisce.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Mostra immagini, schermate di possibili conversazioni e messaggi su un dispositivo e lascia che i bambini identifichino quali ritengono innocui e quali potenzialmente pericolosi. Il gruppo guarda insieme il risultato finale e indica quali sono i campanelli d’allarme, evidenziando alcune frasi tipiche che devono mettere in guardia chi legge.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Fornire schede illustrative relative ai disegni che mostrino tutte le possibilit\u00e0 per prevenire una situazione rischiosa o per chiedere aiuto se ci si trova in una situazione pericolosa.<\/span><\/p>

Nelle schede possono essere riportate le seguenti modalit\u00e0:<\/span><\/p>

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